TALLER DIVERSITAT, INTERCULTURALITAT I AVALUACIÓ II

El principal repte de l’educació és com avançar cap a un ensenyament de més qualitat i que respongui a la diversitat de necessitats i estils que tenim lògicament dins de tota aula.

Cooperar amb altres no tan sols és una competència clau per a la societat del coneixement i un mecanisme per al desenvolupament d’habilitats i actituds per a una societat democràtica, sinó que a més és un motor per l’aprenentatge significatiu.

Aprendre no és un assoliment individual, sinó més aviat el producte social amb altres membres. Saber cooperar implica aprendre dels altres i amb els altres, competència que ens permetrà desenvolupar-nos duran tota la vida.

El mètode de treball utilitzat és la tècnica de treball cooperatiu es realitza de la següent manera.

EQUIPS BASE:  cada alumne té una lletra A,B,C,D,. es formen grups equilibrats de quatre persones amb una lletra de cada.

GRUPS D’EXPERT: els membres de grup heterogeni es separen per un grup homogeni. Cada lletra treballa una informació que després l’haurà de traslladar al grup principal.

EQUIS BASE: posta en comú de l’informació obtinguda per cada membre del grup per finalitzar la tasca.

A. METODOLOGIA EN DONAR LES CLASSES:

Com donar les classes?

- Dinàmiques per captar l'atenció de l'infant.
- Aprenentatge significatiu.
- Utilitzar material manipulatiu.
- Fer-lo partícip a través de les preguntes.
- Utilitzar un material per a ell.

Com explicar els continguts acadèmics?

- Captar els moments d'atenció per explicar la teoria.
- Prioritzar els continguts.
- Aprenentatge significatiu.

Assignació de deures i tasques:

- Material personalitzat .
- Tasques adaptades al nivell d'atenció de l'infant.
- Donar-li un càrrec .
- La supervisió del tutor.


B. COM MILLORAR EL COMPORTAMENT DEL NEN/A:

Supervisió constant:

- Mirar l'agenda cada dia.
- Marcar objectius a curt termini.
- Lligam constant amb la família.

Tutories individualitzades:

- Tutoria amb moviment.
- Marcar un ítem a parlar/avaluar.
- Musicoteràpia/expressió corporal.

Eines bàsiques per al control del comportament:

- Graella de tasques..
- Posició a l'aula.
- Treballar amb tota la classe.
- Dinàmiques de grup.

C. ORIENTACIONS DAVANT DE SITUACIONS CONCRETES:

S'aixeca sovint:

- cridar-li l'atenció.
- Donar-li un encàrrec.

Interromp constantment:

- Fer-li veure que el seu comportament afecta a tota la classe. Fer-li prendre consciència mitjançant estratègies motivants.

Molesta els companys a taula:

- Fer-lo reflexionar.
- Fer tutories individualitzades.
- Explicar la situació de l'infant als altres infants per tal que no s'enfadin i el puguin ajudar a que no ho faci.

Perd el control i crida:

- Canviar ràpidament d'activitat.
- Contenir-lo.
- Enviar-lo al seu raco personal per tal que reflexiono i es calmi.
- Fer-li fer un encàrrec fora de l'aula.

D. COM MILLORAR L'AUTOESTIMA A L'AULA:

Predisposició per part del mestre/a:

- Rebre molts encontres per part del mestre.
- Recursos positius.
- Aprenentatge significatiu.
- Comunicació i atenció.

Proposta d'activitats:

- Estabir un racó a l'aula per a ell.
- Treball cooperatiu/ en grups/ parelles i anivellats.
- Dinàmiques de grup per cohesionar el grup i potenciar l'autoestima.
- Donar-li un càrrec perquè es senti important dins del grup-classe.

Punts clau per a la millora de l'autoestima

- Reforços positiu
- Atenció.